世界的變形與內聖外王

人類大腦的奇妙設計------找出有效方法去啟發不同學習模式的人

明顯的具體連續型： [動機來自目標、獎勵明確]：[必須有計畫，我會照章行事。]

1.  凡事預備：最大長處。 

2.  實質報酬比非實質報酬更能激發動機。

3.  不喜歡突發事件，一但[確實]知道該做甚麼，就會全力以赴。

4.  天性務實，實事求是，親自動手。

5.  連續性傾向：使他有組織能力，注意品質的標準，禮貌周到。

6.  獎賞：實際的酬賞。獎品、加分、獎學金。

7.  學習動機：作業要評分，會留下永久記錄。

8.  讚美方式：明確的勉勵，讓他知道受讚美的原因。

9.  指定作業的方式：a.清楚明確的指示。EX：親眼獲見最高分的範文。b.分成較易處理的小部份，不同階段而清楚的完成期限--->持續不斷，肯定自己的成就。

10.家務：[工作核對表。] 為了增強或保持在家的衝勁，此類型孩子大都同意有張：[工作核對表。]  年紀最小的學生認為，寫下該做的雜務與責任，完成後畫出工作完成的圖示並獲得獎賞，對他們幫助極大。激勵他們的獎賞從星星貼紙、小包巧克力，增加零用錢等。

11.混淆：如果你光是對著她說，這個家亂七八糟，他會不懂你的意思。你要他清理房子嗎?哪部份?何時完成?有何好處?----講清楚，他們不大可能讓你失望。

明顯的抽象連續型：動機來自[被肯定、相信和讚許!]：[讓我想想看，別催我，我怎麼知道這個方法最好?]

1.  力求審慎，喜歡從容不迫。因之遲到也不在意。

2.  學習動機：為學習而學習，"獎賞問題"，不構成他們的困擾。他們喜歡別人真心懇切地認同其成果，並在下次給予更高、更具挑戰性的工作。無須一堆無謂的獎賞。

3.  學習誘因：成績好、脫穎而出。認同目標：積極參與。做完討厭的事情獲得自由，沒有壓力。

4.  方式：有邏輯、有系統。避免負荷過重，太情緒化的情況。

5.  個性：與生俱來需要透過各樣情境來分析思考。

6.  跟他們打交道須花很多耐性，給他們足夠的時間完成各項工作。

7.  遇到困難與厭煩的任務時，不會怨聲載道，他們相信該做的就要做，認份接受。

8.  不會被"啦啦隊"所鼓舞，不喜歡別人熱心鼓吹，假如你想要用情緒化的方法，包括引起罪惡感(真心希望媽媽高興的孩子會保持房間乾淨)，通常你會發現他們不為所動。

明顯的抽象隨興型：動機來自[取悅喜愛的人]： [人人為我，我為人人。]

1.  對事實與細節，不及對人的興趣。

2.  不喜歡浪費腦力在與生活無關和不在意的事上。

3.  動機：做事能取悅他們尊敬喜愛的人。(愛他們的老師) 容易有罪疚感，為失面子爭取高分。 他們的觀點：學校乃是高度社會化經驗，須盡心獨力完成的工作。

4.  作業方式：一群人一起做。(讀書小組把重心放在家庭作業上)

5.  個性：扮演和事佬，安慰受挫折的父母。

6.  任何轉變成為社交的事都具有吸引力。

7.  強迫無效、積怨在心。

明顯的具體隨興型：動機來自[體認問題重要]

1.  這類孩子認為：沉悶是我的勁敵!有多少是真正必須做的?我有個好主意!

2.  明顯具體隨興型的人需要不停的往前推動事情，他們往往具備敏銳而準確的的直覺。

3.  很少花費大量時間在研究或討論如何做選擇上；他們只是勇往直前，視冒險為人生的一部份。

4.  學校往往被他們視為障礙，必須跨越過這個跳欄才能到達終點。

5.  已經過去的事情很難引發祂們的動機(作業沒寫就不補了)，未來的事吸引力太多了!

6.  學習動機：常常來自於跟老師建立很好的關係。如果老師深受他愛戴，那麼最煩、最艱難的課業他也願意做好。

7.  明顯具體隨興型的孩子會告訴你，他們完全不為規則要求所約束。但不要以為他們不能服從權威，關鍵在權威如何[下達]。

8.  家庭表現：缺乏責任感，目無尊長，惹父母生氣。原因：並非有意破壞家庭和諧，只是不喜歡被支使。傾向解決迫在眉睫的事，也不願作指定的雜務。做事動機：問題有必要。

9.  曾有一個憤怒的父親召開家人開家庭會議。[聽著，]他說：[我們有件麻煩事急著解決。你們沒有一個人肯做份內的雜務。家裡亂成一團，垃圾沒人收拾，電話留言不知去向，再不洗碗，下餐飯沒有乾淨的盤子。我們大家必須一起分擔家務，否則就得雇一名女傭了。]聽到這裡，有幾張臉孔露出愉快之色。這位父親接著說：[如果請一位傭人，你們的零用錢必須減半，家用品縮減，狄斯耐樂園假期取消。]忽然間，這些具體隨興型的孩子意識到眼前問題的嚴重性，不到幾分鐘就集結成軍，離開會議桌，朝著收拾家務的共同目標，各自分派任務，進行工作去也~