世界的變形與內聖外王

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有夥伴留言提問，究竟我如何構思課程的簡報？這的確是一個可以深入學習的課題。我們可以從如何教學生解題開始說起。

很多講者都具備專業的知識，只是如何有系統的將知識傳遞，一直都是身為講師重要的課題。

試著想想，如果你的孩子問你一題數學題怎麼解，你看完題目後，通常是怎麼告訴他呢？

一般的家長會從題目分析給他聽，然後引導他一步一步思考，最後導出答案來。

也就是你在解釋這個題目。



很多的講者，會從解釋講題開始，但其實這是一個危險的動作，因為聽眾想知道的不是題目想說什麼，而是你今天可以帶給我什麼。所以如果要解釋講題，除非你有全新的詮釋，能出乎他意料之外。

例如：你要告訴大家專注的價值，如果你是這樣解釋：FOCUS把它拆開來看，你就知道為什麼我們要大家學習專注。
F follow 跟隨 O one 一個 C course 方向 U until 直到 S success 成功
專注=跟隨一個方向直到成功為止。

所以如果要對學生解題，我的作法不太一樣。


我會重新構思這個題目的架構，然後找出這個題目他想測試的是什麼樣的能力，接著他需要具備哪些條件才能解出這個題目，再檢測究竟哪個部分是學生所缺乏的，換句話說就是卡住他的地方是什麼，然後針對這個部分才做解說，務使他了解後，再用其他的比喻，確定他能舉一反三，最後讓他自己把剛剛的題目做一次！

所以，在準備簡報的過程中，我會用這四個原則


一、訂出計畫（道出今天學習目的）
我會很明確的告訴他們今天我的計畫是什麼，他可能只是一句話。有一次我在課程研習的開始就告訴他們，今天我只有一個目的，就是要讓你們感動。
在一開始就把計畫告訴學員，也是讓學員感受到自己是計畫的一員，也有責任。

二、包裝架構（情境塑造）
無論是視覺或聽覺上的包裝，都是為了讓聽眾容易接收你想傳達的訊息，例如：我曾經在台上報告，用一台電視機來包裝我大學四年的生活，大一就像電視機的天線，不斷吸收新的資訊，大二就像螢幕開始發光發熱，大三開始製作節目，有了一台一台的作品出現......

我記得曾經在大學時候聽過侯孝賢導演的演講，他說他構思電影作品最難的部份就是找到一個容器，只要找到這個容器，在裡面發生的事情都會是合理的，就像暮光之城看到人變成狼你一定都不會覺得突兀，在金剛狼中你看到任何有特異功能的人，你就把他視為變種人而已。

一個好的包裝，能夠讓人更容易進入你設定的情緒，也可以說是一種情境的塑造。




三、解說生動（準備故事引導觀念）
如果你的簡報不需要你的解說，那當然你也不用出現在現場了，所以畫面上的呈現越精簡越好，重要的是引起人注意，就像報紙的標題一樣，再經過你的比喻和解說，讓人有恍然大悟的感覺，就是幫助你加分的利器，所以很多時候我甚至不準備任何投影片，因為我想要讓聽眾專注的聽我說了什麼，至於如何生動的解說呢？那又是另一個課題了，我想先從說一個故事可以讓人會笑、會哭開始學習吧！



四、提出好的問題（知道聽眾的盲點在哪裡，深入問題）

好的問題可以佐證你的說法也可以故意推翻你的說法，但不管是哪一種，都是要讓人開始思考，當我們解說完後，要覺察聽眾跟你互動的程度，最好的方式就是提出問題，不要害怕聽眾對你的問題沒有回應，那是好事，很有可能他就正在思考，只要你對你的問題有信心，他是值得深思的問題。可是該怎麼設計問題呢？其實你應該說你知道聽眾的盲點在哪嗎？點出盲點，是問題設計最簡單有效的方式。


第二個作法就是，再問更深入一點，例如當你解釋完領導後，你就可以問，你們覺得領導只有這樣嗎？

設計課程其實比執行課程更有成就，有一個檢視自己設計課程的方式，就是你是否邊設計邊很興奮、迫不及待想和大家分享呢？如果是的話，趕快跟我分享吧！

～李柏賢