世界的變形與內聖外王

一、構想一個問題。(可以增進創造性的敏感度。)

1.甚麼問題你最感興趣?

2.哪些事情你不了解?

3.哪些事情你最喜歡去研究?

二、發明。(發明是創造性思考過程中不可或缺的一個要素。)

假設要跟學生介紹台灣的原住民文化，可以問：

[假設你是四百年前的原住民，想要儲存食物，則你會發明甚麼東西?]-----要回答這個問題，非得運用到發明的能力不可。

三、設計一項研究。(可以增進：探究某樣事物的能力。)

1.關於這個事件，我們要怎麼去探究真相?

2.要解答這個難題，你會進行何種實驗?

3.如果你是故事裡的人物，你會怎麼去解決那個難題?

4.你要怎麼去察知，魚睡不睡覺?

四、推論。

1.你認為那個作家或藝術家想要表達甚麼?

2.你對這件藝術品有甚麼看法?

3.你從這次的經驗歸納出甚麼結論?

4.對於這個結論，你有幾成把握?

五、發展新的方法。

1.學習歷史，有沒有甚麼有趣的新方法?

2.學習這個課程，有沒有其他的好方法?

3.有沒有辦法可以改善課堂上的學習環境?

六、生產原創性的東西。

觀察下列五項行為，便可判斷一個人擁有何種程度上的創造力。

1.流暢：一次提出幾個同範疇答案的能力。

2.彈性：針對一個問題，提出許許多多不同範疇的構想。

3.原創性：自成一格，與眾不同。(沒有抄襲)

4.縝密：實現一個創意，中間的過程他會加以考慮。

馬斯婁說：[創造力可分為：直覺與實踐。直覺的創作構想是自動湧現的，米開朗基羅在初次見到西斯汀教堂的天花板的一剎那，便已經想好他要畫些甚麼了。----------但他花費了七年的時間，才把他原先的構想實際畫到天花板上。]

5.敏感：對於問題與環境有深切的認識。

生產原創性的東西，就是激發他的獨特性，不去模仿別人。如果被問者的確能提出不同的答案，發問就算成功了。如：

1.你要怎麼用和其他同學完全不同的方式，來表達你對戰爭的看法?

2.你能不能把別人的構想加以重組，用來表示你對---的印象?