世界的變形與內聖外王

大陸煙台一戶人家養的貓，把老鼠視為己出，四個禮拜前，母貓生了四隻小貓之後，老鼠就跟著小貓一起喝母奶。
這隻母貓是81歲的宋爺爺養的，不到一個月前，母貓生了，宋爺爺替牠在倉庫角落，鋪了幾張麻袋，母貓就在那照顧牠的小貓，有一天，宋爺爺看到幾隻小貓堶情A竟然有一隻老鼠也混在裡面喝奶，他以為自己老眼昏花，回去拿了手電筒一照，那千真萬確是一隻老鼠。小老鼠不但喝母貓的奶，還和其他小貓一起打滾遊戲，顯然已經混得很熟，母貓待牠和其他小貓一樣，宋爺爺說，八成是母性戰勝了獸性，貓鼠一窩的新聞，已經成為街坊奇談。

一、何謂界限干擾?
 
阻礙我們維持自己、他人和環境良好接觸，並阻礙吾人充分發揮功能以滿足需求的心理機轉，在完形諮商裡稱之為[界限干擾]。(boundary  disturbances)
 
分別是：

相信大家都有經驗，鄰居在深夜大聲放音樂，吵得你不得安寧。如今這種困擾可能就快成為過去式了。
 

英國廣播公司（BBC）新聞網12日報導，科學家在《新物理學期刊》（New Journal of Physics）發表了一種「聲學斗篷」（acoustic cloak）構想，據說能讓聲波不及於物體。而這種科技可用於製造隔音住宅、先進音樂廳或匿蹤戰艦。
 

在2006年，美國杜克大學研究人員曾製造出一種「隱形斗篷」，以微波照射置於斗篷中的物體時，斗篷會將微波的散射與陰影區降到最低；亦即從另一邊觀測時，微波猶如穿越空無一物的空間，因此觀測者「看不到」此物體。
 

而今西班牙一個研究團隊進一步提出「隔音斗篷」構想，他們認為關鍵在於研發所謂的「聲音水晶體」（sonic crystals），這種人工複合材料（亦稱『超材料』，meta-materials）可經由工程開發，以產生特定聲學效果。
 

英國倫敦帝國學院教授潘得瑞解釋說，「聲音水晶體」可以把聲音傳導到物體的周圍，如同河流中有石塊時，水流碰上石塊，會從石塊旁邊流過一樣。
 

參與這項新研究的西班牙瓦倫西亞理工大學教授桑契斯─德哈薩博士指出，「聲學斗篷的構想是讓聲波偏離要遮罩的物體周遭」，而他認為，只要能製造出一種由陣列小圓柱構成的材料，就可望達到這種效果。
 

據模擬研究顯示，200堆層這種超材料，將可有效讓一個物體阻絕噪音。而更細薄的堆層則可以讓物體阻絕特定頻率。桑契斯─德哈薩說，厚度取決於要篩除的波長（頻率越高，波長越短）。桑契斯─德哈薩的下一步便是，在實驗室中製造出這種材料並進行測試，以印證模擬研究的結果。

（法新社巴黎十三日電） 「地球與行星科學通訊」今天公佈的研究報告指出，澳洲隕石中發現的外太空基因物質，或許對地球生命的起源，扮演著重要作用。
 

註：以下內容，來自早晨的夢，皆非事實。
[媽咪，姊姊，我走了。]數年未見，金碧輝煌的教堂，我懷有陌生與不安地和人數眾多的教友，一起安靜有序地坐在排列好的長椅上。今日是重要的教友大會，因為有家人蒙受召喚，被揀選，要離開地球登上太空，我為了見她一面而出席。教堂內，洋溢別離的哀愁，和使命感的榮耀和喜悅。
在主教宣布的名單中，我妹妹，李月牙，從眾人中脫穎而出，正式成為太空員，出席以教會為名的太空人計畫，為主奉獻出自己的熱忱與才能，這是一萬人中才有一人能有的殊榮，我和媽媽的胸口驕傲地快要裂開，又依依不捨地看著她。牙兒身材苗條，姿容綽約地向我們道別。小時候愛哭依賴的她長大了，落落大方，成熟獨立的模樣，口吻懷著使命感，在聚會完的教友大會上，溫柔甜美地對我們笑著道別，那充滿靈性的美目笑顏，楚楚動人，不可抹滅的停留在我心目中。
[媽咪，姊姊，我走了。][嗯，牙兒保重，我們等你回來。]我們互相緊緊擁抱，親吻。登機的程序就在教友大會上，我和媽咪親眼在遙遠的觀望台上，看見乘載牙兒的火箭轟隆發射，有如百萬大軍奔騰而至，驚心動魄。我們對牙兒的思念隨著火箭發射至天空的距離漸漸遠去......剩下分離的些許失落與期待，籠罩我和母親，同行回家。
媽媽回到家後，(夢裡她淡水的家變成教堂的一部分)，婦女會助理跟她說：[因為教堂有一部分在修建，所以請她挪到另一個房間。]我進到媽咪房間，佈置高雅簡潔，是個套房，很氣派，媽咪很喜歡，裡頭已有簡單行李與床褥。我很久沒回去教會，想四處看看，順便探聽一下媽咪原來的家現在情況如何，聽說因為修建所以讓工人睡在那邊。走的路上，教會的房間有些凌亂正在整修，有些則完好，教友聚集上課。空氣中，隱隱有一股交頭接耳的騷動。潛入地下的反派組織，悄悄耳語著，在教堂流傳著令人感到恐懼的內幕：發射的火箭設備有瑕疵，太空人將會窒息在太空中....之前升航的太空人，無一生還。教會首長知情不報，隱瞞事實，有陰謀在其中。

美國伊利諾州53歲男子(法蘭克)去年向聯合國遞交了一份正式法律聲明，宣佈他擁有宇宙中已知的(最大鑽石):白矮星BPM 37093的所有權，這顆結晶化的(鑽石星球)位於距地球50光年處的人馬星座，它直徑4023公里、重約1後面加34個零克拉，1克拉等於0.2公克，如果法蘭克真的成為這顆(鑽石星球)主人，從理論上來說他也將成為宇宙中最富有的人。
 

法蘭克是一名繪畫藝術家和攝影師，去年7月，他向聯合國遞交了一份正式法律聲明，宣稱他將成為宇宙中已知的(最大鑽石)白矮星的第一個合法主人。不過為了調查之前是否有人先申請這顆(最大鑽石)的所有權，法蘭克幾乎花掉一年時間，直到最近才確認自己是第一個申請這顆宇宙中(最大鑽石)所有權的人。
 

白矮星屬於演化到晚年期的甯P，它體積小，亮度低，但品質及密度很高，大部分由碳組成，外層包裹著薄薄的氫氣和氦氣。過去40年來，天文學家們一直都認為白矮星的內部已結晶化，白矮星堪稱是宇宙中的(超級鑽石)。
 

據了解，法蘭克是依據聯合國1967年制定的(外太空條約)來聲明自己擁有白矮星的所有權，當時聯合國的98個成員國都簽署並同意外太空天體的主權不為任何一個國家所有，但卻有一個法律漏洞，它並沒有規定私人不可以擁有外太空星體。
 

不過法蘭克並不是第一個聲明擁有外太空星體的人。1980年，美國內華達州商人(丹尼斯)就向聯合國遞交法律文件，宣稱擁有月球的所有權，並創辦了(月球大使館)，以每英畝19.99美元(廉價)向人們出售月球土地，迄今為止已有超過300萬人購買了月球土地和火星等其他星體的土地，並得到了一份印製精美的月球房地產證書或外太空星體證書。

註：以下內容，來自早晨的夢，皆非事實。
[媽咪，姊姊，我走了。]數年未見，金碧輝煌的教堂，我懷有陌生與不安地和人數眾多的教友，一起安靜有序地坐在排列好的長椅上。今日是重要的教友大會，因為有家人蒙受召喚，被揀選，要離開地球登上太空，我為了見她一面而出席。教堂內，洋溢別離的哀愁，和使命感的榮耀和喜悅。

人類花了一生中最精華的時間上學，他們的自我評價相當程度受到教師對他們成績評量的好壞所影響。
然而，學校的教育是否真的決定一切?
 
孩子似乎一直跟學校制度無法配合，到底怎麼回事?
你很自然就認定是孩子的問題嗎?
 
記住，學校成績常常不是評量孩子才能或智力的理想標準。孩子為父母老師帶來極大挫折的某些特性，最後可能成為他們一生中最專精的技能。事實上，各個學習模式的資產多於負債，若能幫助孩子集中注意力在他們學習模式的長處上，你會驚訝於他們將有的成就。
 
行動計畫：
 
1.寫下你所看見，他在學校最大的成就：_________________________________。
 
2.你認為為何他能獲得這份成果?_____________________________________。
 
3.寫下你所看見，他在學校所面臨最大的挑戰：_______________________________。
 
4.為何他會成為孩子的挑戰?________________________________________。
 
5.如何運用長處來迎接挑戰?______________________________________。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 
我很感慨，違背人類本質所發生的適應問題，從來沒有真正的被傾聽；
卻說：你要適應這個社會，而非社會來適應你。
我很納悶，人類的創造力，難道是拿來適應意識形態，功能固著的人用的!?
 
這些表格，其實真正我想拿來辨認的，對象並非只有一般人，還有精神病患。
為什麼有些人焦慮會動來動去?(動覺型)為什麼有人是碎碎念?(聽覺型)為什麼有些人是東張西望?
甚麼是病態?甚麼是原有的天性?----------生病之後，他原有的性格與天份，你還分辨得出來嗎?
 
這裡講個朱輔仁的驚人觀察力的故事：
輔仁和我媽咪相處過幾次而已，我問他，你覺得我媽咪是哪一型的人物?我從小到大跟我媽咪的相處，一直認為她是聽覺型，但輔仁說：[是動覺型。因為我覺得你媽咪聽人說話都不大專心聽，但他很在意舉動。他在意舉動比言語還多，當然，對他而言有時候言語也是一種舉動。]
 
啊...這是多麼精闢的解析!~~~我低頭認輸 ，我的觀察力沒有朱輔仁好.............><..天份是勉強不來的這件事實，為人類社會帶來莫大的利益衝突，唉......靜然接受命運的玩笑吧!人類啊...趕快學會合作吧~
 

誰在課堂挑戰禁忌?

聽覺型學生：說個不停

困難一：上課不說話

1.       需將思想過程口語化，甚至沒有意識到自己正在說話。

2.     在傳統課堂上，把其他學生當作共鳴對象的行為往往令老師不悅。

輔導方法：

1.       找出合適在學校說話的時間。

2.     經過舉手再說話。

3.     在跟別人說話前，先將腦子裡的想法自我複述一遍。

困難二：默讀

1.       默念，記誦速度變慢。

2.     努力想聽見自己的聲音，容易受其他聲音干擾而分心。

輔導方法：

1.       諒解讀出聲來對他們能理解及記憶資訊非常重要。(真的，我常自說自話…)

2.     別為了要他們安靜而給太大壓力。

視覺型學生：用眼睛上課

困難一：聽課沒有視覺教材

1.       沒有東西讓他注視，會很快失去注意力。這時候，任何東西都能使他們分心。

走動的人群、牆上的海報等。

特徵：學生開始目光望向遠處，漫不經心，或製造干擾。

輔導方法：

1.照著老師講課的內容畫張圖畫或圖表，做筆記。

困難二：限制他們只能用白紙或藍黑墨筆。

1.       視覺型擅長處理生動鮮明的顏色和質料，單調使他們感到挫折。

輔導方法：

1.       讓視覺型學生用彩色資料夾、信封、筆記本。當內頁紙張了無創意時，外層色彩往往對他們很有幫助。

2.     請老師盡可能讓孩子選擇自己的學校用品。

運動型學生：坐立不安

困難一：坐著不動

1.       在椅子上扭來扭去，腳打拍子，東張西望，經常站起來四處走動，或上洗手間。

2.      

輔導方法：

1.       給他個軟球也可以讓他安靜地消耗精力。

2.     如果一邊聽課一邊隨手亂畫可以使他集中精神，允許他跟著老師所講的重點塗鴉。

困難二：連續一件事做超過十分鐘

輔導方法：

1.       你期望他們全神貫注不是個實際的好方法，你越讓他們活動，他們越能專心。

2.     有些教師同意讓運動型學生有一個以上的指定座位，幫助他們聽課。

困難三：跟他們說話，要求他們看著你。

輔導方法：

1.筆者的兒子羅柏是高度運動型的孩子，記憶力很好，但如果要他停止走動、專心看著筆者，腦筋立刻一片空白；若讓他走來走去背誦，幾乎可以背得一字不差。

分析型學生：抓不住重點

困難一：認清主題

會因為忙著注意細節，漏失了整體概念。意謂他們確實地仔細閱讀教材，但還是弄不懂它的意思。

輔導方法：

分析型學生常為準備考試而頭痛，建議提供給他們重點，提醒他們全面的主旨是甚麼。

困難二：做摘要或改寫

傾向於記憶細節，而非記憶使細節顯得重要的整體概念。

輔導方法：

幫助他們學會標註關鍵字，然後用這些字練習寫摘要。

困難三：回答申論題

分析型學生擅長精確地陳述資料。但如果老師要的是全面性的觀念，他們的回答就顯得太簡短與省略。

輔導方法：

1.       量身設計出回答申論題的公式，例如：1)陳述你的觀點；2)舉出至少兩個理由；3)寫下結論。

2.     釐清申論題真正的問題是甚麼。

宏觀型學生：忽略細節

困難一:寫大綱

他們最關切全盤的理念，細節往往注意得太遲。若不知結果，幾乎不可能寫出大綱。

輔導方法：

運用”織網法”，將主題寫在中間，隨聯想寫下從主題擴展出來的一切細節：即為大綱雛型。

困難二：

在不知道會聽到甚麼的情況下去記細節，不知道自己該去期待的事物是甚麼。

輔導方法：

鼓勵宏觀型的孩子先問清楚是有關於哪方面的事，了解錯過指令，並非意謂智能不足。

困難三：證明答案正確

宏觀型思維處理是大堆資訊而非片段，因此他們很難將自己所明白的概念轉換成文字化的分析格式。

輔導方法：

當你堅持要宏觀型用書面形式呈現作業時，也應注意增強他們的直覺與想像力。先出現答案，之後再幫助他們回想求得答案的程序。

具體連續型：不懂言外之意

困難一：讀出字裡行間隱含的意思

火與冰這首詩象徵甚麼?—如果在指定的資料裡沒有清楚答案，會停滯不前。

輔導方法：

幫助他把問題裡的措詞弄清楚，付出時間與耐心。

困難二：受打擾或改變慣例

他們難以適應打破他們作息常規的意外事物。

輔導方法：

作息若有改變，事前通知他們。

做些演練。

接受規則中的例外。

一致性對具體連續型的意義超過我們所了解的。他們內心中有很強烈的平等與公平意識，而會打小報告。

輔導方法：

向他們證明目標必會達成，例外不是問題，他們便可成功地接受條條大路通羅馬的事實。

抽象連續型：拖拖拉拉

在課堂上完成作業

他們具有邏輯推理、系統分類的傾向，被催逼仍會認真徹底執行預期結果，負荷過重時就會裹足不前。

輔導方法：

請老師願意多給時間。

練習快速完成費時較少的作業。

讓他了解，老師不會只用這部分來評成績。

參與團體的學習

他們傾向於認定別人只會在他們身上吸取資料、以逸待勞；他們獨立工作，通常極有效率，自然沒有動機在團體中與人合作，貢獻己力。

輔導方法：

證明共同學習的益處。

強調合作的目的是讓他們學習團隊工作的過程，就像學習別的事一樣。

說明他們在團體中的角色。

困難三：使用一些小花招、遊戲等

如果不事先介紹相關資料時，他們不會進入狀況。

輔導方法：

避免在他們身上使用這種方法。

讓他們了解其中無關邏輯，只是為方便記憶。

抽象隨興型：忙於社交

困難一：在課堂上不社交

最有意義的學習，就是跟喜歡的人分享各種事物。因此，很難將”跟朋友相處”與”在課堂上學習”兩件事劃分清楚。

輔導方法：

與其不斷跟他們的社交需求奮鬥，不如將這種需求導引至學習方向，舉辦家庭作業聚會，做些有助於課堂學習的事情。

困難二：遵照詳細的指示

直覺是他們的天賦，一種知道需要做甚麼的感受。如果被形式化要求，違反天性。

輔導方法：

給予適當動機，大多數就足以執行最刁難的細節。

實現個人成就感。強調遺漏細節會改變全盤結果。

困難三：老師不喜歡他

課業成績很依賴與老師之間的正面關係。

就算是他最喜愛的科目，也會受影響。

輔導方法：

幫助他們以正確眼光看待老師對他們的觀感。

讓他去看老師如何對待其他人。

http://blog.roodo.com/erycell/archives/2769567.html
網頁測驗
 
http://www.kerith.net/MBTI.html
網頁解釋

http://www.parttimegroup.com/PartTimeLove/Assessories/NineType/_Paper1.aspx
如題：人類的行為不是固定在紙上的東西，但，玩一玩當個參考，知道自己在概略的人類類型當中，屬於哪一類型，也不為過!~~看看自己在別人眼中，是甚麼蝦米樣?~~這個遊戲還有提到，在壓力下與安定中你的人格會起甚麼變化。至於所有形容你的字眼，聽聽就好，因為形容這種東西，就像光譜一樣，在不同人眼中有不同意義，你知道自己會被怎麼看待就好。玩測驗，通常不是拿來了解自我用，你一定會覺得不夠準！但當了解人的看法用，那就有不錯的成效啦～（原來自己都是這樣被誤解的...）
 
在下由於性向廣泛，環境中並無同類，我只能跟吸引我卻非我族類之人學習，自我概念形成總是不連貫，因此有雙重性格。啊..累..